Oplevelsesbaseret

Træning

Vi udvikler og afvikler oplevelsesbaserede kurser ved hjælp af rytme og lyd, og vi følger nøje kunden gennem alle de efterfølgende faser af planlægningen og udviklingen af eventen:

Analyse af formål

Viden, ansvar, kapacitet, holdninger, problemer, forventninger og frygt.

Planlægning

Identificering af den metafor, der skal udgøre hovedtemaet for træningen.

Organisering af den mest passende kursusstruktur og indhold; fastlæggelse af sted og varighed af kurset.

Briefing

Præsentation af de erfaringsbaserede teknikker, træningsmålene og den metafor, der skal bruges.

Opvarmning

Ice-breaker, der giver deltagerne mulighed for at lære hinanden bedre at kende, så de kan føle sig åbne og frie til at udtrykke sig fuldt ud under resten af kerneaktiviteterne og overvinde enhver form for frygt, de måtte føle over for en ny oplevelse.

Det giver også underviseren mulighed for at lære hver enkelt deltager og gruppen bedre at kende.

Spille musik

Musikalske aktiviteter og oplevelser.

Debriefing

Udveksling af feedback, sammenligning og diskussion om den samlede oplevelse.

Videreførelse

Identifikation af de mentale strategier og principper, der kan videreføres i den professionelle rolle.

Opfølgning

En opfølgning efter et stykke tid, hvor man diskuterer arrangementets succes og en potentiel udviklingsplan med gruppe- eller individuel coaching.

Blandt vores musikalske aktiviteter er Drum Circle den nye metode, der er mest populær til oplevelsesbaseret træning takket være dens struktur, der gør det muligt for teamet at nå deres maksimale potentiale.

Normalt viser en faciliteret Drum Circle en tendens, der går fra en første del, hvor hver deltager mest er bevidst om sig selv (individ) og engageret i at blive fortrolig med det instrument (teknologi), han spiller, til en sidste del, hvor han er afslappet og bevidst om den igangværende rytmiske dialog med de andre (orkester), mens han udtrykker “nærvær” gennem et naturligt ønske om en musikalitet, der kommer fra deling af rytme, mangfoldighed, følelser, lytning, følsomhed, koralitet, i den helhed, der er større end de enkelte dele, der komponerer den (ånd).

I vekselvirkningen mellem disse dele kan vi også genkende de stadier, som Tuckman har identificeret i sin teamudviklingsmodel, som en nødvendig vej for en gruppe mennesker til at bevæge sig fra det første øjeblik, de mødes, til at blive et yderst effektivt og kreativt team, nemlig “Forming, Storming, Norming, Performing”.

Takket være Drum Circles kreative kraft kan vi desuden observere fremkomsten af endnu en fase kaldet “Transforming”.

Takket være den høje grad af effektivitet, der kommer til udtryk i en faciliteret Drum Circle, inspireret af rytmen og nu i stand til at byde det ukendte velkommen og den dimension af udvidet bevidsthed, som den kollektive intelligens giver, bevæger gruppen sig ud over dimensionen “Performing” og ind i dimensionen “Transforming“.

I fuld bevidsthed om, at potentialet hele tiden “kommer frem”, og med tillid til, at der opstår uendelige muligheder fra det ukendte, projicerer det sig selv i søgen efter stadig højere musikalitet, samarbejde og effektivitet for at manifestere kvaliteter og resultater, der ligger langt ud over det, som facilitatoren “krævede”, og beder ham om at tilbyde nye udfordringer for at nå højere niveauer af ekspertise.

Et team, der anerkender den kollektive intuition, er i stand til at generere meget mere energi og kreativitet, end det oprindelige projekt kræver, hvilket giver anledning til en følelse af entusiasme, motivation og samarbejde, der påvirker et højere niveau af relationer.

KURSENS STRUKTUR

ICEBREAKER

Facilitatoren leder deltagerne hen imod bevidstheden om at tilhøre en samlet gruppe, ved at give dem det grundlæggende sprog og værktøjer til facilitering, med gruppelege på 360° såsom stop cuts, call and response, volumen op og ned.

Det er det øjeblik, hvor deltagerne er i en “individuel bevidsthed” med en læring af grundlæggende tekniske færdigheder, formål, uddannelse, information og at lytte til sig selv i henhold til den nye oplevelse.

TEAMBUILDING

Facilitatoren leder medlemmerne af cirklen hen imod bevidstheden om at skabe et “sammenspil” af forskellige elementer, der danner en sang, ved at afsløre det “løbende” samspil mellem de forskellige musikalske toner og gennem lege som f.eks. at “forme” halvdelen af cirklen for at udvikle fælles lytning.

Deltagerne begynder at indse, at de ikke bare er en del af en gruppe, men at de også danner en kreativ dialog med hinanden.

Det er det øjeblik, hvor deltagerne er i “gruppebevidsthed“, med en indlæring af gruppens organisationsdiagram, roller, ansvar, relationelle færdigheder og selvlytning i henhold til gruppen.

ORKESTRATION

Facilitatoren leder medlemmerne hen imod en bevidsthed om det unikke i hver persons bidrag til den aktuelle sang og det “særlige” forhold mellem de forskellige elementer og lyde, de producerer.

Dette hjælper dem med at identificere komplekse rytmiske relationer, der kan komme ud af “sammenspillet” for at opdage endnu mere af den skønhed og kvalitet, som de spontant viser fra tomrummet, og som afhænger af en gensidig dialog.

Det er det øjeblik, hvor deltagerne oplever forestillingens knowhow: dialog, samarbejde, forbedring af individuelle talenter, vision af scenariet som en gruppe og det endelige kvalitative resultat.

KREATIVITET OG INNOVATION

Kaldt “orkesterleder”: Gruppen er normalt i stand til at “facilitere sig selv” og klare sig selv i de forskellige overgangsfaser: Medlemmerne ved nu, at musikken viser sig fra øjeblik til øjeblik på en måde, der bliver ved med at ændre sig og udvikle sig i takt med deres tilgængelighed.

De er åbne for at være nysgerrige efter at opdage, hvad det næste øjeblik vil bringe som en mulighed for interaktion, og er åbne for, at den andens bidrag vil bringe dem til en ny skabelse.

Deltagerne kan inviteres til at lytte fra midten eller lede gruppen ved at afsløre lederskabsdynamikker.

Facilitatoren leger med dem og laver lege bare for at understrege, hvad de leger eller spontant tilbyder i en relation af generel tillid, for derefter at facilitere en “korisk” afslutning.

Det er det øjeblik, hvor deltagerne oplever den løbende lytning til scenariet for at bringe nye kreative ideer, og det er ofte det øjeblik, hvor det musikalske udtryk er bedst.

TUCKMAN MODEL

Stor afhængighed af lederen med hensyn til vejledning og retning.

Kun lidt enighed om teamets mål ud over det, der er modtaget fra lederen.

Individuelle roller og ansvarsområder er uklare.

Lederen skal være parat til at besvare mange spørgsmål om teamets formål, mål og eksterne relationer.

Processer bliver ofte ignoreret.

Beslutninger kommer ikke let i gruppen.

Teammedlemmerne kæmper om deres position, mens de forsøger at etablere sig i forhold til andre teammedlemmer og lederen, som kan få udfordringer fra teammedlemmerne.

Klarheden om formålet øges, men der er stadig masser af usikkerhed.

Der dannes kliker og grupperinger, og der kan være magtkampe.

Teamet er nødt til at fokusere på sine mål for at undgå at blive distraheret af relationer og følelsesmæssige problemer.

Kompromiser kan være nødvendige for at skabe fremskridt.

Lederen coacher.

Der er stor enighed og konsensus i teamet, som reagerer godt på lederens facilitering.

Roller og ansvar er klare og accepterede.

Store beslutninger træffes efter aftale i gruppen. Mindre beslutninger kan blive uddelegeret til enkeltpersoner eller små teams i gruppen.

Engagementet og sammenholdet er stærkt. Teamet kan engagere sig i sjove og sociale aktiviteter.

Teamet diskuterer og udvikler sine processer og arbejdsstil. Der er generel respekt for lederen, og noget af lederskabet er mere delt af teamet.

Lederen faciliterer og muliggør.

Teamet er mere strategisk bevidst; teamet ved tydeligt, hvorfor det gør, som det gør.

Teamet har en fælles vision og er i stand til at stå på egne ben uden forstyrrelser eller deltagelse fra lederen.

Der er fokus på at overgå målene, og teamet træffer de fleste beslutninger ud fra kriterier, der er aftalt med lederen.

Teamet har en høj grad af selvstændighed. Der opstår uenigheder, men de løses nu positivt i teamet, og nødvendige ændringer i processer og struktur foretages af teamet.

Teamet er i stand til at arbejde hen imod at nå målet og også til at tage sig af problemer med relationer, stil og processer undervejs. Teammedlemmerne passer på hinanden.

Teamet kræver uddelegerede opgaver og projekter fra lederen. Teamet har ikke brug for at blive instrueret eller assisteret.

Teammedlemmerne kan bede om hjælp fra lederen til personlig og interpersonel udvikling. Lederen uddelegerer og holder opsyn.